儿园的孩子的集体生活

当新生第一次高高兴兴来到幼儿园时，总是期待着遇到同家里不一样的新东西。孩子已经形成了这种内在心境，使他们能迅速地发现和接受幼儿园里的很多新鲜事物以及老师提出的各种要求。这些要求被儿童理解为都是应该遵守和执行的。他们认为这正是进不进幼儿园的区别。心理学研究还证明了一条原理，从儿童进人教室的头一天起，就必须明确而肯定地把学生在课堂上、家里和公共场所的行为准则告诉他们，这些要求是和人学儿童本人的需要相适应的，这也是组织他们新的生活的必要条件，家长应遵循这一原则对孩子进行入园前的教育，不能把要求提得含含糊糊或不坚决，否则儿童就不能感到自己生活的新阶段有什么特殊性，会很快减弱甚至破坏他们对幼儿园的兴趣和需要。
　　上幼儿园的孩子在集体生活中渐渐认识到人际关系和学习知识的兴趣刚上幼儿园的孩子，吸引他的还是幼儿园的玩具和玩法，对老师教的学习内容本身，他们还缺乏认识兴趣。这种兴趣只有随着玩的学习活动的加深才能逐渐形成起来。从孩子上幼儿园时开始就要进行集体生活的教育，让他们认识到在幼儿园与同学们一起玩和在家里自己一个人与家长玩是不一样的。必须引导孩子学会关心他人，帮助他人，与他人和谐共处。在集体生活中逐渐认识学到在幼儿园与同学们一起玩和在家里自己一个人与家长玩是不一样的。必须引导孩子学会关心他人，帮助他人，与他人和谐共处。在集体生活中逐渐认识学习内容的有趣，慢慢激发孩子的求知欲望，从而对学习活动本身和对获取知识的本身感兴趣。
　　刚上幼儿园的孩子对老师有一种特殊的信任和依恋，把老师当成最可信赖的人。百家乐http://www.bct0022.com全球最大娱乐平台交流社区，对于孩子的这一心理特征，家长和教师应珍惜它。它是孩子能自觉地接受教师教育、指导的有力的内在因素，家长应配合教师满腔热情地、耐心地对他们进行诱导，使他们很好地完成学习任务。