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彭飞宇
中共党员，武汉大学文学院硕士，武汉大学“五四青年奖章”获得者；在校期间曾任武汉大学校辩论队队长；2010年代表武汉大学参加国际大学群英辩论会并夺冠，个人获决赛最佳辩手；2011年度武汉大学十大珞珈风云学子；电视辩论节目《青年进化论》总冠军；2013年任教于美国匹兹堡大学孔子学院，2014年被孔子学院总部（国家汉办）评选为 “优秀汉语教师”；曾担任世界华语辩论锦标赛和中华辩论联赛等国际辩论赛事特邀评委；现任当代教育（武汉）有限公司思维与口才项目总监；当代少年教育科技有限公司副总经理。
作为辩手和讲师最享受的瞬间是？
作为辩手， 辩论让我最享受的瞬间当然就是胜利的时候，尤其是2010年的国际大学群英辩论会决赛。2001年国辩决赛上，武汉大学以一分之差输给了马来亚大学，
之后几年，武汉大学一直在积蓄力量，没有再参加国辩。2010年，经历了“十年磨一剑”，武汉大学再次登上了国际大学群英辩论会的赛场，而我有幸被选为了上场队员。经过一轮又一轮的激战，武汉大学再次挺进决赛，再度和老对手马来亚大学碰面，最终，我们战胜了强敌，终于拿到了华语辩论界的最高荣誉——国际大学群英辩论会冠军。
我教授思维与口才，其实最怕的是学生以为它和学业考试没有直接关系，就不认真重视。让我印象深刻的一次，是我受邀来武大，为一群高中生带来3个小时的讲座。开讲之前，我发现所有学生都是带着学校的作业来的，有的已经争分夺秒在写了。可是我开讲之后，3个小时里，没有一个学生低头写作业。最让我感动的是下课后，有学生告诉我，“老师，你知道吗，我们刚才中途上厕所都是跑着去跑着回的，生怕少听了一段你的课，这是我们到现在听过的最好的课！” 做一个优秀的表达者，“天赋“重要吗
不得不说，天赋确实起一定的作用。有的同学的声音条件，形象气质比其他人要强，就更容易在这方面成功。更重要的是，有同学的学习能力突出，在掌握辩论技巧和思考问题的时候就是会比别人更快更好。比如当时在武大的时候，周帅（周玄毅老师）就说我属于理解得特别快的那种类型。不过话说回来，这种种优势也许也可以通过后天培养出来。无论如何，我认为花时间去学习以及积累是更重要的。不管学习什么，都需要花时间去反思整理知识点，这样才可以温故知新，融会贯通。
“娱乐辩论商业化和竞技辩论模式化是不得已的过渡期”
我认为这其实是一种过渡期的不得已。首先，
《奇葩说》这一类以辩论为主要元素的综艺节目，对辩论的发展普及是有贡献的。由于它的巨大流量，让更多的人了解了、喜爱上了辩论中语言交锋、情感张力的魅力。但也容易让一些人产生误解，觉得辩论就是要夸张的表现，或者只要讲一个故事把人说哭了就厉害，而忽略了论证的严谨性等等。
现在的状态是，观众认为专业辩论赛过于专业听不懂，专业辩手觉得以辩论为主要元素的综艺节目过于娱乐看不上，所以才会出现娱乐商业化和专业模式化的两极。“专业”不意味着让人听不懂。比如一位经济专家去给非经济学专业的听众讲课，他不应该抛出众多的专有名词来显示自己的专业水平，而应该使用通俗易懂的语言来讲解经济学规律，这样既满足了专业性，也教会了大家这个理论。可是现实的辩论赛中，既娱乐又专业对辩手的要求将会非常高，所以很多辩手就只能舍弃其中一个方向。现在只是一个不得已的过渡期，未来辩论的理想状态应是同时具备专业性和观赏性。 如何让辩论获得尊重？
2019超级辩手的跨年论坛上的一个主题是如何让辩论获得尊重。想要让辩论获得尊重，前提是辩手要值得尊重。辩手应当提升自己的素质，让大家认为你是一个有价值的人。复旦大学前任校长谢希德先生曾经说过，“辩论赛的胜利是读书的胜利。”这里我想要补充一点，“辩论的胜利是读书的胜利与生活阅历的胜利。”读书是能为辩手提供充足理论基础、知识储备的。但如果只有读书，没有阅历，我认为也是只知其一，不知其二。没有阅历，身处象牙塔里的大学生是不太能理解一些常识性、场景化的东西的，而在辩论赛里，这一方面同样重要。
现代人对素质教育的疑惑和误解
现在，家长对一系列的素质教育（非应试教育）是有很多疑虑的。不少家长清楚素质教育潜藏的巨大价值，可当学生的时间成本有限时，优先度问题就出现了。见效快，能够让孩子拿到敲开社会大门的敲门砖的应试教育就成为了优先项，而素质教育就往后顺位了。我认为，现在孩子们的发展越来越多元化，大家并非只有高考一条路。
根据近几年的观察，家长普遍越来越重视对孩子们人文素养的培养， 所以我对未来素质教育的市场很有信心。
辩论教学教什么？ 竞技辩论的技巧在日常的学习生活中没有太大的用武之地。 我想教会学生的是一种思辨能力。在平时的课堂中，我也会用到一些专业辩论赛的片段作为例子，给大家解析潇洒大气有条理的表达背后可理解、可提取、可复制的思维逻辑。这种能力可以帮助学生们更理性地去面对挫折，思考问题，做出决策（防止被忽悠！）。 决策小技巧—“目的决定手段”
明确目的，可以帮助我们排除干扰项。目的一定要简单，比如，我的目的是要更多地盈利或者更好地推广品牌。我必须清楚自己最想要达到的目标是什么，如果是想做品牌推广那就别怕花钱。当我用目的来决定手段的时候，很多的纠结和干扰就会消失不见。
这个小技巧也可以运用到家长对孩子的教育之中。比如家长问：“4根香蕉分给2只猴子，除了每只猴子分2根还可以怎么分？”孩子回答：“那这样就不公平了。”很多家长在这时候会开始跟孩子争论或解释公平的定义。但家长这么做的时候其实模糊了自己的“目的”。他最初的目的是教会孩子怎么拆分“4”，而不是如何公平地分香蕉。这时候清晰自己目的的家长应该说：“对，我知道不公平。那不公平地分能怎么分呢？”以此来引导孩子，达成自己的教学目的。
对论坛的期待
我现在在做的思维与口才的教育其实是一个较新的产业，我也算处于一个二次创业的过程。我很期待这一次可以来到咱们UIUC的创新发展论坛，与大家多交流，在知识与想法上产生碰撞，获得启发。 姚潆瑾
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